గ్లోబల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఇంటర్ డిసిప్లినరీ సోషల్ సైన్సెస్

నైరూప్య

AMU +2 బాలికలలో ESL అభ్యాసకుల వ్రాత నైపుణ్యాలపై ఆడియో-విజువల్ ఎయిడ్స్ మరియు గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్ల ప్రభావం

అనమ్ షామ్స్, అస్ఫియా ఖానం మరియు షగుఫ్తా ఇంతియాజ్

ఈ అధ్యయనం ESL అభ్యాసకుల రచనను మెరుగుపరచడంలో 'స్మార్ట్' తరగతి గది యొక్క ప్రాముఖ్యతను వివరించడానికి ఒక విశ్లేషణ. ఈ అధ్యయనం వ్రాత తరగతి గదిలో ఆడియో-విజువల్ మరియు గ్రాఫిక్ నిర్వాహకుల వినియోగాన్ని పరిశీలిస్తుంది. ప్రత్యేకించి మల్టీమీడియా వనరులు వ్రాత నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే ఒక ప్రీ-రైటింగ్ యాక్టివిటీగా ఎలా ఉపయోగించబడవచ్చు అనే దానికి సంబంధించి. గ్రాఫిక్ నిర్వాహకులు ఆడియో-విజువల్స్ చూసిన తర్వాత రూపొందించారు. ప్రస్తుత అధ్యయనంలో గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్‌లు మరియు ఆడియో-విజువల్ ఎయిడ్‌లు రెండూ ప్రీ-రైటింగ్ యాక్టివిటీలుగా ఉపయోగించబడ్డాయి. Dally & Miller (1975) స్కేల్‌కు సంబంధించిన ఐదు ప్రశ్నలను ESL విద్యార్థులు తమ వ్యాసాన్ని కంపోజ్ చేసే ముందు వ్రాతపూర్వకంగా వ్రాసేందుకు ఈ అధ్యయనంలో చేర్చారు. ఉపయోగించిన ఇతర ప్రశ్నలు ఐదు పాయింట్ల రేటింగ్ స్కేల్‌లో ఉన్నాయి, ఇది ESL విద్యార్థుల రచనపై ఆడియో-విజువల్ మరియు గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్‌లను ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రభావాన్ని విశ్లేషిస్తుంది. 'ప్రీ-టెస్ట్' మరియు 'పోస్ట్-టెస్ట్' యొక్క ప్రయోగాత్మక రూపకల్పన, నియంత్రణ సమూహం మరియు అధ్యయనం నిర్వహించిన ప్రయోగాత్మక సమూహంతో ప్రయోగాత్మక పద్ధతి ఉపయోగించబడింది. అధ్యయనం రెండు కూర్పు తరగతులుగా విభజించబడింది, తత్ఫలితంగా ప్రత్యామ్నాయ రోజులలో తీసుకోబడింది; మొదటి కంపోజిషన్ క్లాస్ చాలా సాంప్రదాయిక ఉపాధ్యాయుల నేతృత్వంలో తీసుకోబడింది, ఇక్కడ విద్యార్థులకు యాదృచ్ఛిక అంశం ఇవ్వబడింది, దానిపై వారు ఒక వ్యాసం కంపోజ్ చేయమని అడిగారు. తదుపరి తరగతి ప్రయోగాత్మక తరగతి, అదే విద్యార్థులకు మరియు అదే టాపిక్ వారికి ఇవ్వబడింది, ఈసారి వారికి అందించిన ఆడియో-విజువల్స్ చూపించడం, గ్రాఫిక్ తయారీ వంటి వారికి అందించిన సహాయాలను వర్తించే షరతులలో వ్రాయమని కోరారు. నిర్వాహకులు మరియు వారి రచనకు ముందు బ్లాక్‌బోర్డ్ సౌకర్యాలు. ఈ అధ్యయనం వ్యాసాల యొక్క రెండు డ్రాఫ్ట్‌లను అంచనా వేయడానికి మరియు మూల్యాంకనం చేయడానికి 'బుర్హాన్ నుగ్రియాంటోరో'స్ రైటింగ్ స్కోరింగ్ సిస్టమ్ (2004)ని కూడా స్వీకరించింది. అన్ని గణాంక విశ్లేషణలు SPSS సాఫ్ట్‌వేర్ 16.0 మరియు MS-Excel వెర్షన్ 7 ద్వారా నిర్వహించబడ్డాయి. ఫలితాలు మొత్తం వ్రాతపూర్వకంగా గణాంకపరంగా ముఖ్యమైన తేడాలను చూపించలేదు. విద్యార్థులు ఆడియో-విజువల్స్ ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడినప్పుడు ఎక్కువ కాలం మరియు రిచ్ డ్రాఫ్ట్‌లను వ్రాయడం కనుగొనబడినప్పటికీ మరియు వారి రచనకు ముందు ఆడియో-విజువల్స్ చూసిన తర్వాత వారి ఆలోచనలు మరియు ఆలోచనల గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్‌ను గీయమని కోరారు. కంపోజిషన్ క్లాస్‌లోని ఆడియో-విజువల్స్ మరియు గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్‌ల యొక్క అటువంటి కండిషనింగ్ ESL నేర్చుకునేవారి వ్రాత నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి మంచి సహాయంగా పనిచేస్తుందని మరియు రెండవ భాషలో నేర్చుకోవడం మరియు వ్రాయడం పట్ల వారిని ప్రేరేపించగలదని ఫలితాలు చూపించాయి.