మేధో సంపత్తి హక్కులు: ఓపెన్ యాక్సెస్

నైరూప్య

సూయజ్ కెనాల్ యూనివర్శిటీలోని మెడిసిన్ ఫ్యాకల్టీలో ప్రాబ్లమ్ బేస్డ్ లెర్నింగ్ క్లాస్ ట్యూటర్స్ కోసం ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ వర్క్‌షాప్ అమలు చేయడం యొక్క ప్రభావం

మార్వా అహ్మద్ అబ్ద్ ఎల్-అజీజ్ ఎల్ నగ్గర్, ఫాతి అబ్దేల్ హమీద్ మక్లాడి, అడెల్ మోర్షెడీ హమామ్ మరియు అజీజా సయ్యద్ ఒమర్

నేపథ్యం: మెడిసిన్ ఫ్యాకల్టీ, సూయజ్ కెనాల్ విశ్వవిద్యాలయం మధ్యప్రాచ్యంలో మొదటి సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పాఠశాలగా అవతరించింది. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస ట్యూటర్‌లో సమస్యల యొక్క కంటెంట్ మరియు చిన్న-సమూహ అభ్యాస ప్రక్రియను ఎలా సులభతరం చేయాలి అనే రెండింటినీ బాగా తెలుసుకోవాలి, ఉపాధ్యాయుల నుండి సులభతరం చేసే ట్యూటర్‌లను మార్ఫ్ చేసే ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేయాలి.

లక్ష్యం: ది ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ మెడిసిన్, సూయజ్ కెనాల్ యూనివర్శిటీలో ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ వర్క్‌షాప్‌ను అమలు చేయడంలో విద్యా ప్రభావాన్ని కొలవడం ఈ అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం.

పద్దతి: ఈ అధ్యయనంలో పాక్షిక-ప్రయోగాత్మక, ప్రీ-ప్రోగ్రామ్/పోస్ట్-ప్రోగ్రామ్ నాన్-సమానమైన పోలిక సమూహ రూపకల్పన వర్తించబడింది. లక్ష్య జనాభా యాదృచ్ఛికంగా జోక్యం మరియు నియంత్రణ సమూహాలకు కేటాయించబడింది, ప్రతి సమూహంలో మొత్తం 28 మంది బోధకులు. అధ్యయనం మూడు దశల గుండా సాగింది: “సన్నాహక”, “రూపకల్పన” మరియు “అమలు చేయడం మరియు మూల్యాంకనం” దశలు. దీని ద్వారా డేటా సేకరించబడింది: అవసరాల అంచనా ప్రశ్నాపత్రం, ట్యూటర్స్ స్వీయ-సంతృప్తి ప్రశ్నాపత్రం, అమలుకు ముందు మరియు తర్వాత నిర్వహించబడే విద్యార్థుల సంతృప్తి ప్రశ్నాపత్రం, ట్యూటర్ల పనితీరుపై ట్యూటర్లు మరియు విద్యార్థుల సంతృప్తిని అంచనా వేయడానికి ప్రశ్నాపత్రం. ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ వర్క్‌షాప్‌ను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి పాఠ్యాంశాల అభివృద్ధికి ఆరు దశల విధానం ఒక పద్ధతిగా ఉపయోగించబడింది. వర్క్‌షాప్ యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి ఈ అధ్యయనంలో కిర్క్‌ప్యాట్రిక్ యొక్క విద్యాపరమైన జోక్యాల మూల్యాంకనం యొక్క మొదటి మూడు స్థాయిలు (ప్రతిస్పందన, అభ్యాసం మరియు ప్రవర్తన) వర్తించబడ్డాయి.

ఫలితాలు: శిక్షణ వర్క్‌షాప్‌తో మొత్తం ట్యూటర్ సంతృప్తిని ఫలితాలు చూపించాయి. వర్క్‌షాప్‌లో పాల్గొనేవారిలో 70% కంటే ఎక్కువ మంది వర్క్‌షాప్ PBLని విద్యా వ్యూహంగా మరియు ట్యూటర్‌లుగా వారి పాత్రను మరింతగా అర్థం చేసుకున్నట్లు అంగీకరించారు. ప్రీటెస్ట్ యొక్క సగటు 5.42 మరియు పోస్ట్-టెస్ట్ యొక్క సగటు 7.1, p ≤ 0.05 వద్ద వర్క్‌షాప్‌కు ముందు మరియు పోస్ట్-పరీక్షల ఫలితాల మధ్య స్టాటిక్‌గా ప్రాముఖ్యత వ్యత్యాసం ఉందని ఫలితాలు చూపుతున్నాయి. ఫలితాలు జోక్య సమూహం పనితీరు మెరుగుదలని కూడా చూపించాయి. నియంత్రణ సమూహం (6.54 ± 2.02)తో పోల్చితే ట్యూటర్ యొక్క మొత్తం పనితీరుకు సగటు స్కోర్ ఇంటర్వెన్షన్ గ్రూప్‌లో (7.67 ± 1.20) ఉంది.

ముగింపు: నిర్మాణాత్మక చురుకైన అభ్యాసం, స్వీయ-నిర్దేశిత అభ్యాసం, సహకార అభ్యాసం, ట్యూటర్‌గా వ్యక్తిగత ప్రవర్తన మరియు విద్యార్థుల నుండి PBL సెషన్‌ల విద్యా ప్రభావాన్ని పెంచడం వంటి అంశాలలో ట్యూటర్ శిక్షణా వర్క్‌షాప్ ప్రభావవంతంగా ఉందని అధ్యయనం నిర్ధారించింది. అభిప్రాయాల పాయింట్. ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ వర్క్‌షాప్ కంట్రోల్ గ్రూప్‌తో పోలిస్తే ఇంటర్వెన్షన్ గ్రూప్‌లో ట్యూటర్ పనితీరును మెరుగుపరిచింది. ట్యూటర్ ట్రైనింగ్ వర్క్‌షాప్ ట్యూటర్‌ల పనితీరుతో వారి స్వీయ సంతృప్తిని పెంచుతుంది మరియు ట్యూటర్ పనితీరుపై విద్యార్థుల సంతృప్తిని పెంచుతుంది. వయోజన అభ్యాస సూత్రాలను (సంబంధిత మరియు పరస్పర చర్య) పొందుపరిచినందున ట్యూటర్ శిక్షణ ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది; అనుభవపూర్వక అభ్యాసం; అవసరాల అంచనాల నుండి ఉద్భవించింది; రివార్డ్ పార్టిసిపేషన్; క్రియాశీల భాగస్వామ్యాన్ని ప్రోత్సహించండి; స్పష్టమైన లక్ష్యాలు మరియు సైద్ధాంతిక చట్రాన్ని కలిగి ఉంది