సాలీ పార్క్స్, జేన్ టామ్స్ మరియు జోవాన్ ఓపీ
ఫిజియోథెరపీ విద్యార్థులలో
(వాల్ష్ మరియు ఇతరులు 2010) మరియు కొత్తగా అర్హత పొందిన HCPలలో (McCann et al
2013) భావోద్వేగ దుర్బలత్వం కనిపిస్తుంది. Klappa et al (2015)
ఫిజియోథెరపీ వృత్తిలో అంతర్జాతీయంగా కరుణ అలసట గుర్తించబడుతుందని గమనించండి .
భావోద్వేగ స్థితిస్థాపకత అభివృద్ధి (ER) మరియు కోపింగ్ స్ట్రాటజీలు ఒత్తిడి స్థాయిలు, కరుణ అలసట మరియు HCPల మధ్య బర్న్‌అవుట్‌ను
తగ్గించే సాధనంగా సూచించబడ్డాయి (McAllister మరియు McKinnon 2008, Klappa et al 2015 మరియు McCann et al 2013). ER యొక్క బోధన 2014 లో కోవెంట్రీ విశ్వవిద్యాలయంలో BSc ఫిజియోథెరపీ పాఠ్యాంశాల్లో ప్రవేశపెట్టబడింది. లక్ష్యం: పాఠ్యాంశాల్లో ER శిక్షణ పొందడంలో విద్యార్థులు విలువను గ్రహించారో లేదో అన్వేషించడం . విధానం: గుణాత్మక విధానాన్ని ఉపయోగించి, ఆరు చివరి సంవత్సరం ఫిజియోథెరపీ అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల ఉద్దేశపూర్వక నమూనాను నియమించారు. ఫోకస్ గ్రూప్ నిర్వహించబడింది, డేటా రికార్డ్ చేయబడింది, లిప్యంతరీకరించబడింది మరియు నేపథ్య విశ్లేషణ ఉపయోగించబడింది. అన్వేషణలు: మూడు విస్తృతమైన థీమ్‌లు గుర్తించబడ్డాయి. థీమ్ 1: ఉప థీమ్‌లతో 'క్లినికల్ ఛాలెంజెస్'; 'అంతర్గత ఒత్తిళ్లు' మరియు 'బాహ్య ప్రభావాలు'. థీమ్ 2: 'విశ్వవిద్యాలయం బోధన' మరియు 'కొనసాగుతున్న అభివృద్ధి' ఉప థీమ్‌లతో 'బిల్డింగ్ రెసిలెన్స్'. థీమ్ 3: 'కేరింగ్ టు కేర్' ఉప థీమ్‌లతో 'కేరింగ్ ఫర్ సెల్ఫ్' మరియు 'ఇతరుల పట్ల శ్రద్ధ వహించడం'. ముగింపు: ERలో తాము పొందిన బోధన క్లినికల్ ప్రాక్టీస్ సవాళ్లతో వారికి ఎలా సహాయపడిందో విద్యార్థులు వివరించారు. ఈ నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడానికి వారి అవసరాన్ని గుర్తించడానికి మరియు తమను తాము చూసుకోవడానికి మరియు స్వీయ-కరుణను పెంపొందించుకోవడానికి ప్రత్యేక విలువ ఇవ్వబడింది. పరిమితులు: ఒక చిన్న నమూనా పరిమాణం మరియు పక్షపాతానికి సంభావ్యత